校園霸凌是什么意思？

校園霸凌，也被稱為校園欺凌，是一種發生在學校校園內、學生上學或放學途中、以及學校教育活動中的特殊類型的攻擊行為。這種行為由老師、同學或校外人員，通過濫用語言、軀體力量、網絡、器械等方式，針對師生的生理、心理、名譽、權利、財產等實施侵害，并達到某種程度的嚴重性。校園霸凌不僅對被霸凌者造成身心傷害，還會對霸凌者自身和校園環境產生負面影響。

一、校園霸凌的定義與特點

校園霸凌的定義包含以下幾個關鍵要素：首先，它發生在學校情境之中，包括校園內、上學或放學途中、學校的教育活動等；其次，它是由一個或多個學生對另一個或多個學生故意施加的傷害行為；再次，這些傷害行為對被傷害方的身體、心理、財產等方面造成了損害。除了故意傷害性之外，校園霸凌還有兩個顯著特點：力量不均衡性和重復發生性。

1. 力量不均衡性：霸凌者通常在身體力量、人數或人際關系等方面上處于優勢地位，使得受霸凌者在受到霸凌時不能有效地保護自己。這種力量不均衡性通常表現為以大欺小、以眾欺寡、以強凌弱。

2. 重復發生性：受霸凌者在一段時間內重復性地遭受來自另外一個或多個他人的攻擊。然而，我國一些研究表明，重復發生性只體現在一部分霸凌事件中，可能并非霸凌的必備特點。

二、校園霸凌的類型

根據實施方式和起因的不同，校園霸凌可以分為多種類型：

1. 直接霸凌

身體霸凌：利用身體動作對受霸凌者實施的霸凌，包括打、踢、推、撞以及搶奪、破壞物品等。

言語霸凌：通過口頭言語形式直接對受霸凌者實施的霸凌，包括罵人、羞辱、叫取外號、嘲諷等。

2. 間接霸凌

關系霸凌：借助第三方對受霸凌者實施的霸凌，主要包括背后說人壞話、散布謠言、社會排斥等。

3. 網絡霸凌

隨著網絡技術和移動通信技術的發展與普及，網絡霸凌成為一種新興的霸凌類型。它是指在網絡環境下，具有相對優勢的個體或群體借助現代網絡交往方式或媒介（如短信、電話、郵件、照片/視頻、聊天室和網站）有意實施的指向特定對象的可能產生持續性傷害的一系列侵犯行為。主要包括人肉搜索、網絡詆毀和騷擾等。

4. 主動性霸凌與反應性霸凌

主動性霸凌：個體在未受激惹的情況下對他人主動發起的霸凌，大多數霸凌事件屬于這種類型。

反應性霸凌：霸凌者事先受到了被霸凌者的激惹或挑釁。

三、校園霸凌的具體表現形式

校園霸凌的具體表現形式多種多樣，包括但不限于：

1. 侮辱性綽號：給受害者起侮辱性綽號，指責受害者無用。

2. 粗言穢語和喝罵：使用粗魯、侮辱性的言語對待受害者。

3. 重復的物理攻擊：對受害者進行拳打腳踢、掌摑、推撞絆倒、拉扯頭發等暴力行為。

4. 干涉個人財產：損壞或搶奪受害者的個人財產，如教科書、衣物等，并通過嘲笑等方式羞辱受害者。

5. 傳播謠言和閑話：散布關于受害者的消極謠言和閑話，損害其名譽。

6. 恐嚇和威脅：恐嚇、威脅受害者做其不想做的事情，或強迫受害者服從命令。

7. 孤立和排擠：惡意排斥、孤立受害者，使其無法融入集體生活。

8. 敲詐勒索：強索金錢或物品。

9. 網絡欺凌：在網上發表具有人身攻擊成分的言論，或在社交媒體上惡意傳播受害者的隱私。

四、校園霸凌的后果和危害

校園霸凌的后果和危害是多方面的，不僅對被欺凌者造成身心傷害，還會對欺凌者自身和校園環境產生負面影響。

1. 對被欺凌者的影響

身體健康受損：校園霸凌往往伴隨著身體上的傷害，導致被欺凌者受傷甚至殘疾。

心理健康受損：受欺凌的學生容易產生自卑、焦慮、抑郁等心理問題，嚴重影響其心理健康發展。

學習成績下滑：由于長期受到欺凌，學生可能產生厭學情緒，導致注意力分散，學習成績下降。

社交能力受限：受欺凌的學生在人際交往中可能表現出退縮行為，難以形成良好的人際關系。

2. 對欺凌者自身的影響

承擔法律責任：根據相關法律法規，欺凌者可能面臨拘留或罰款的處罰。如果行為嚴重，甚至可能構成犯罪，需要承擔刑事責任。

社會評價降低：欺凌行為難以獲得社會的認可，可能導致欺凌者在社會上的聲譽受損。

影響個人發展：欺凌行為可能使欺凌者形成扭曲的心理和行為習慣，影響其未來的成長和發展。

3. 對校園環境的影響

破壞校園氛圍：校園欺凌行為會破壞學校的和諧氛圍，影響學生的學習和生活環境。

損害學校形象：校園欺凌事件的發生可能損害學校的聲譽和形象，影響學校的招生和教學質量。

五、如何應對校園霸凌

應對校園霸凌需要家長、學校和社會的共同努力。以下是一些有效的應對策略：

1. 加強教育和宣傳

學校應加強對學生的安全教育，告知他們學校的有關規章，并開展有關同輩關系與行為的班會活動。

家長應從小向孩子灌輸尊師重道、懂禮貌的思想，培養孩子的自我保護意識和防護能力。

2. 制定校園規則

學校應制定明確的課堂規則，對學生行為進行限制，以減少校園霸凌的發生。

鼓勵學生建立有益的人際關系，培養善意、支持性的人際關系能力。

3. 提供心理支持

學校應設立心理輔導機構，時刻關注學生們的動向，發現異常情況及時告知家長。

對校園欺凌的受害者，校方應立即組織醫療救助、心理干預等；對校園欺凌的加害者，校方應通報其家長，給予嚴肅批評教育，在法律范圍內予以適當懲處。

4. 法律手段

對于嚴重的校園霸凌行為，應依法追究欺凌者的法律責任，保護受害者的合法權益。

5. 家庭支持

家長應鼓勵孩子在遇到校園霸凌時，及時向自己或老師報告，不要沉默或報復。

家長應與學校和老師保持溝通，共同應對校園霸凌問題。

通過以上措施，我們可以共同努力，減少校園霸凌的發生，為孩子們創造一個安全、和諧、健康的成長環境。校園霸凌是一個復雜的社會問題，需要全社會的共同關注和努力，讓每個孩子都能在陽光下健康成長。